孩子在成長過程中,會(huì)時(shí)時(shí)遇到困難,但孩子,尤其是幼小的孩子,并不能清楚地意識(shí)到自己面臨什么樣的問題,也不知道如何表達(dá)內(nèi)心的感受。有些難關(guān),孩子憑借已有的知識(shí)或經(jīng)驗(yàn),可以順利通過。但有些問題得不到妥善的處理,會(huì)郁積下來,成為心理健康的潛在威脅。因此家長與孩子之間建立了親密的紐帶,家長才可能敏感地捕捉到孩子的情緒和行為的變化,才可能與孩子進(jìn)行有效的溝通,幫助孩子解決問題,避免心理問題的產(chǎn)生或加重。
(1)建立相互信任的情感紐帶
家長與孩子之間的關(guān)系如果是建立在相互尊重、平等、公平的基礎(chǔ)上,孩子在家庭中所承受的心理壓力就要小得多。在民主的家庭氛圍中,孩子敢于表達(dá)自己的想法和感受,遇到困難也不會(huì)回避與家長的討論,因?yàn)樗麄冎罒o論談什么,都不會(huì)受到家長的批評(píng),相反能夠從與家長的交談中受益。
溝通是建立親子紐帶的最好方式。將溝通編織進(jìn)日常生活的背景中,隨時(shí)隨地地和孩子談?wù)勑?、做做游戲、共同完成家?wù),就可以使溝通輕松自如地、持之以恒地在家庭中進(jìn)行下去。大家都養(yǎng)成公開、坦率交流的習(xí)慣,無論父母還是孩子都會(huì)減少很多心頭的郁悶。在無所不談的交流中,家長可以很快地發(fā)現(xiàn)孩子的困難,好及時(shí)采取措施進(jìn)行適當(dāng)?shù)母深A(yù)。
當(dāng)孩子信任父母,孩子就愿意主動(dòng)向父母袒露心跡,遇到困惑時(shí)也會(huì)主動(dòng)向父母求助,問題就容易得到解決。當(dāng)父母信任孩子,相信孩子有他這個(gè)年齡所具有的基本判斷力和處理問題的能力,就能夠給予孩子恰到好處的指導(dǎo),幫助孩子自己克服困難。這樣不僅有利于孩子自信的培養(yǎng),也增強(qiáng)了孩子的能力,對(duì)今后孩子更加從容地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)和壓力,適應(yīng)環(huán)境極有幫助。
(2)掌握考察心理狀況的知識(shí)和技巧
對(duì)孩子心理問題的及早發(fā)現(xiàn)有助于采取果斷措施,及時(shí)疏導(dǎo)或治療,幫孩子清除發(fā)展路途上的障礙,避免造成嚴(yán)重后果。與其他任何疾病一樣,早發(fā)現(xiàn),早治療,康復(fù)效果越好,不會(huì)留下后遺癥。
建立與孩子的情感紐帶有助于增強(qiáng)家長的敏感性,但是否善于發(fā)現(xiàn)孩子的心理問題還需要一些技巧和方法,必要時(shí)還需要求助于心理治療專家。家長可從以下幾個(gè)途徑測(cè)評(píng)孩子的心理健康狀況:
①判定孩子適應(yīng)環(huán)境的狀況。
盡管心理學(xué)家們?cè)诿枋鲂睦斫】禈?biāo)準(zhǔn)時(shí)各不相同,但大都把“適應(yīng)良好”作為一條衡量心理健康的重要依據(jù)。因?yàn)?,良好的適應(yīng)涉及心理活動(dòng)的各個(gè)方面,是一個(gè)比較綜合的標(biāo)準(zhǔn)。孩子是否適應(yīng)環(huán)境可以從孩子在社會(huì)環(huán)境和生活環(huán)境中的行為言語、情緒情感方面來觀測(cè)。
家長可注意考察孩子在學(xué)校、公園、商店或其他公共場(chǎng)合,行為是否符合社會(huì)行為規(guī)范。如果存在長期的,經(jīng)常性的違反常規(guī)的行為,就需要引起注意。撒謊、偷竊、故意破壞、不守紀(jì)律、侵犯性行為等一些在孩子當(dāng)中常見的“調(diào)皮”舉動(dòng),如果持續(xù)發(fā)生,很可能有深層的心理原因。
在日常生活中,孩子的行為、情感、言語是否與外在生活情景相一致也能反映孩子的心理狀況。孩子言行表現(xiàn)與外在環(huán)境越不協(xié)調(diào)一致,心理越反常。如果孩子老是吃不下飯,或暴飲暴食,做功課、看書總走神,做游戲時(shí)提不起精神,在同齡人群體中格格不入,為無足輕重的小事煩躁不安甚至大發(fā)脾氣等等,孩子是在發(fā)出信號(hào)——我需要幫助。
②觀察孩子有無異常的癥狀。
觀察孩子在自然情景中的行為表現(xiàn),捕捉基本信息,可以了解孩子是否存在心理問題。孩子不善于掩飾,處于壓力之下,面臨困境,感受巨大心理沖突的孩子往往表現(xiàn)出行為方面,甚至生理方面的異常。孩子體重驟增或驟減、精神委靡、失眠、嗜睡或經(jīng)常做噩夢(mèng)、亢奮多動(dòng)、焦慮不安、害怕、沉默不語、躲避與人的接觸、記憶力下降、成績急劇下滑、身上有傷痕等現(xiàn)象,都是應(yīng)引起警覺的癥狀。家長一般沒有受過專業(yè)訓(xùn)練,對(duì)異常癥狀很難做進(jìn)一步細(xì)微的檢查,但可以通過詢問孩子的感受來綜合判斷。任何行為必然伴有主觀感受,一種行為是否健康很大程度上還要看孩子的主觀感受如何。要看這種行為給孩子帶來的是快樂還是痛苦。
③用心理測(cè)量工具測(cè)定孩子的心理健康水平。
專門的心理測(cè)驗(yàn)量表,可以在較短時(shí)間內(nèi)對(duì)一個(gè)人的某些方面的心理屬性作出測(cè)定,判定其心理健康水平。
心理測(cè)試可使用的量表很多,但并不是任何一本書籍或雜志上登載的心理測(cè)試題都可以準(zhǔn)確測(cè)試孩子的心理健康水平。家長需要向?qū)<易稍?,最好到專門的心理咨詢機(jī)構(gòu)或和學(xué)校的心理輔導(dǎo)老師聯(lián)系,借助科學(xué)的方法判斷孩子的心理問題。
家長對(duì)心理測(cè)試的結(jié)果也不可迷信,需要結(jié)合具體的現(xiàn)實(shí)情況來看待,家長可以請(qǐng)求專家?guī)椭治龊徒忉?。另外,切忌將測(cè)試的結(jié)果當(dāng)作結(jié)論,為此灰心喪氣,降低對(duì)孩子的期望。記住,測(cè)試的目的是為了更準(zhǔn)確地找到孩子需要幫助的地方,以便給孩子最對(duì)癥的引導(dǎo)和支持,讓他擁有快樂健康的心理狀態(tài)。對(duì)家長來說,這是一個(gè)可助一臂之力的輔助策略,而不是對(duì)自己教養(yǎng)能力和效果的評(píng)判。能夠主動(dòng)尋求專業(yè)的幫助,足以證明你對(duì)孩子的愛與關(guān)注了。
常見的兒童心理問題有:
①不成熟行為及多動(dòng)障礙:多動(dòng)不寧,上課注意力不集中,作業(yè)馬虎,易分心,做事無常性,行為舉止幼稚,沖動(dòng)任性,依賴性強(qiáng),坐立不安。
②學(xué)習(xí)困難:智力基本正常的學(xué)齡兒童,學(xué)習(xí)成績明顯落后。
③情緒障礙:抑郁、焦慮、恐懼、自卑、強(qiáng)迫、敏感多疑、情緒不穩(wěn)等。
④抽動(dòng)障礙:表現(xiàn)為反復(fù)、迅速、無目的、不自主的單一或多部位肌群收縮,如眨眼、擠眉、咧嘴、扭頸、發(fā)聲抽動(dòng)、清嗓音、干咳、甚至罵臟話等。
⑤行為障礙:遺尿癥、遺糞癥、厭食癥、貪食癥、神經(jīng)性嘔吐、異食僻、夜驚睡行癥、口吃、發(fā)音不清等。
⑥品行障礙:說謊、逃學(xué)、離家出走、偷竊、縱火、攻擊他人、爭(zhēng)吵、斗毆、破壞物品、虐待小動(dòng)物。
⑦孤獨(dú)癥:孤僻,不能與他人發(fā)展人際關(guān)系,語言發(fā)育遲滯,失去用語言交流的能力,重復(fù)刻板的擺放物品的活動(dòng),多數(shù)兒童智力差。
⑧不良習(xí)慣:吸吮手指,吸吮衣物,咬手指(腳趾)甲,拔頭發(fā)(拔毛癖)。
⑨交叉擦腿綜合癥:幼兒則表現(xiàn)將兩腿騎于凳子或木塊,或某種物體上摩擦外生殖器。小兒做摩擦動(dòng)作時(shí)兩頰泛紅,兩眼凝視,額部微出汗,呼喚不理,如果強(qiáng)行制止則會(huì)遭到不滿,甚至反對(duì)。多發(fā)生在入睡前或醒后或單獨(dú)玩耍時(shí)。
家長需要注意的是,不要僅憑自己的印象和常識(shí)就斷定孩子有心理問題,并把自己的揣測(cè)和憂慮流露在孩子面前。心理疾病的診斷是需要科學(xué)依據(jù)的,下結(jié)論尤其要慎重。沒有專業(yè)知識(shí)的人是不能隨意扮演醫(yī)生的角色的。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)有一些令你警覺的現(xiàn)象時(shí),切記不要緊張,不妨自己先到專業(yè)的心理健康機(jī)構(gòu)咨詢一下,客觀描述你孩子的情況,討教專家下一步該怎么辦,是繼續(xù)觀察,還是帶孩子來診所檢查;如果在家觀察,又如何進(jìn)行科學(xué)的癥狀觀測(cè)和記錄,觀察期間如何引導(dǎo)孩子等。
在孩子面前,家長不要表現(xiàn)出對(duì)心理疾病特別的恐懼和擔(dān)憂,更不要制造一種諱莫如深的氣氛,讓孩子感到這是件“丟人”的事。你可以像對(duì)待孩子發(fā)燒感冒一樣,表達(dá)適度的擔(dān)心,談?wù)搶?duì)付它的方法。事實(shí)上,許多心理問題正如身體不適,再普通不過了。